Appunti da M. T. Serafini, Educazione linguistica, Bompiani

Come iniziare un testo (tipi di introduzione)
Tipo 	Che cos’è e che funzione ha	Esempio 	
1.	introduzione-sintesi (o inquadramento)		Il suono del pianoforte fa male alla salute. E’ il succo di una importante sentenza del Pretore di Milano…	
2.	introduzione con aneddoto			
3.	Introduzione-citazione		Lo ha detto Tolstoj: “E’ impossibile capire la Russia, bisogna credervi”. Ne abbiamo avuto conferma in questi giorni…	
4.	Introduzione-domanda		Che cosa accomuna gesti come accarezzare la testa di un bambino, stringere la mano, battere i piedi per terra, annuire con il capo? E’ evidente che sono azioni spontanee…	
5.	Introduzione-analogia	Introduce un confronto fra il tema dello scritto e un’altra situazione con cui esistono delle somiglianze; spiega così il proprio problema sfruttando un contesto differente.	Nessuno spreca il fiato per lodare l’aria e l’ossigeno. Si lodano i benefici dell’aria quando l’ossigeno manca. Così è per tutte le cose di questo mondo. E dunque anche per la democrazia…	

Come concludere un testo (tipi di conclusione)
Tipo 	Che cos’è e che funzione ha	Esempio 	
			
1.	conclusione-sintesi 			
2.	conclusione con aneddoto			
3.	conclusione con brevi affermazioni			
4.	conclusione-citazione			
5.	conclusione-domanda			
6.	conclusione-analogia			

Costruzione dei paragrafi, secondo varie tipologie
1.	ll paragrafo per enumerazione o elenco
Che cos’è e quale funzione ha	Esempio 	
Consente di presentare un elenco di dati tra loro collegati mediante una frase organizzatrice	Gli effetti prodotti dall’uso del fuoco sulla vita dell’ ”Homo erectus” preistorico sono essenzialmente quattro: in primo luogo la cottura del cibo, poi l’illuminazione e il riscaldamento dei rifugi, quindi la difesa dagli animali e, infine, la costruzione di nuovi strumenti.	

Come si costruisce	Errori da evitare	
•	Prima di scrivere è opportuno precisare l’elenco, come segue:

Frase organizzatrice:

Elenco
1)…
2)…
3)…
	•	Mancanza della frase organizzatrice
•	Presenza di contraddizioni tra la frase organizzatrice e la lista
•	Ridondanza negli elementi della lista (due o più elementi della lista corrispondono sostanzialmente allo stesso concetto)
	
•	Per legare tra loro gli elementi si possono utilizzare termini che facciano riferimento alla posizione di ciascun elemento della lista: primo, secondo, terzo oppure uno, un altro, l’ultimo oppure uno, invece (inoltre), infine.
		
•	In molti casi, per rendere il testo più efficace, è opportuno dare un ordine agli elementi della lista secondo vari criteri, per esempio:
-	dal più frequente al più raro
-	dal più al meno importante
-	dal più strano al più ovvio
-	dall’alto al basso
-	dal più vecchio al più giovane
-	dal più antico al più recente	•	Mancanza di ordine tra gli elementi della lista (il passaggio da un elemento all’altro non segue una logica, ma è casuale)	
•	Per creare un paragrafo equilibrato sarebbe opportuno sviluppare gli elementi della lista nello stesso modo: evitare, ad esempio, di usare solo tre parole per un elemento e invece tre righe per un altro.		
•	Gli elementi della lista devono avere la stessa struttura: tutti verbi, tutti nomi, e non un verbo e un nome.
Vedi l’esempio precedente: tutti gli elementi sono costituiti da un nome (cottura, illuminazione, riscaldamento, difesa).	•	Differente struttura degli elementi enumerati.	
•	Per collegare tra loro gli elementi elencati è opportuno utilizzare lo stesso segno di punteggiatura: 
-	la virgola per brevi frasi o elenchi di parole
-	il punto e virgola per frasi di lunghezza intermedia
-	il punto per i periodi lunghi e complessi
-	in alcuni casi, quando l’informazione è molto ricca, la frase organizzatrice può collegare tra loro addirittura più capoversi: uno per ciascun elemento della lista.	•	Omissione o incoerenza nell’uso della punteggiatura